Fiktion vaikutus lapsiin

Kirjoittanut ja tarkastanut psykologi Andrea Pérez

Viimeisin päivitys: 09 marraskuuta, 2023

Me kaikki kasvoimme katsoen televisiosta tiettyjä sarjoja ja elokuvia, joita ei tuotettaisi enää tänään. Usein sanotaan, että ne olivat eri aikoja. Joillekin ne olivat vapaampia, toisille viattomampia. Mutta todellisuudessa se, mikä vaikutti vaarattomalta, vaikutti kasvatukseemme enemmän kuin osasimme kuvitellakaan.

Syntymästämme lähtien alamme oppia ympäristöstämme. Vaikka siinä on biologinen osa, oppiminen on perustavanlaatuista kehityksessämme. Osa oppimisestamme tapahtuu suurelta osin vuorovaikutuksen seurauksena ympäristön kanssa. Voisi sanoa, että kaikki ympärillämme oleva muodostaa jatkuvasti muuttuvia ja liikkuvia kankaita. Ne opettavat meille maailmassa elämisen taiteen.

Kun lapsi katsoo jotakin näistä kankaista, hän näkee niissä monien ihmisten kuvia ja viittauksia oppimiseen. He tallentavat, tulkitsevat, jäljittelevät ja sisäistävät tämän tiedon. Vähitellen hahmot kankaalla alkavat hämärtyä, ja kehyksen sisällä näkyy lapsen siluetti. Lapsi alkaa näkemään oman heijastuksensa ja persoonallisuutensa, joka koostuu pienistä palasista, joita hän on hankkinut sieltä täältä.

Jo pitkään on ollut taipumus ajatella, että ympäristö, jota lapsi käyttää viitteenä oppimiseensa, sisältää vain hänen vanhempansa, lähisukulaisensa tai koulukaverinsa. Vaikka heillä on tietenkin johtava rooli tässä prosessissa, on myös muita hahmoja, joita ei ole aiemmin otettu huomioon. Nämä ovat kuvitteellisia hahmoja lasten elämässä. Jopa fiktion vaikutus lapsiin liittyy kasvatukseen.

Fiktion vaikutus lapsiin

Tv-sarjoissa ja elokuvissa on ollut suuri buumi viimeisen kahden vuosikymmenen aikana. Ne ovat muuttuneet toissijaisesta viihteestä yhdeksi vapaa-aikamme keskeisistä tekijöistä. Lisäksi niistä on tullut viestintäväline, jolla on suuri voima ja vaikutusvalta. Luonteeltaan ne eivät ole vain osa sosiaalista kulttuuria, vaan ne myös heijastavat sitä.

Siksi on tuskin yllättävää, että ollaan huolissaan siitä, mitä lapset näkevät ruudulta, ja fiktion vaikutuksesta heidän kasvatukseensa.

Aivan kuten aikuiset, myös lapset samaistuvat näytöllä näkemiinsä hahmoihin. He tuntevat myötätuntoa ja näkevät itsensä heijastuvan heissä. Lisäksi he tulevat ihailemaan heitä ja saattavat haaveilla tulla sellaisiksi tai elää elämäänsä näiden hahmojen mukaan. He jäljittelevät eleitä, ilmeitä ja myös käyttäytymistään ja tekevät niistä omiaan. Juoni auttaa heitä usein ymmärtämään omia tunteitaan ja voi aiheuttaa ilon, surun, pelon, vastenmielisyyden jne. tuntemuksia.

Usein sanotaan, että lasten mieli on kuin sieni, mikä on totta. Heidän audiovisuaalisten referenssiensä tunnistaminen ja matkiminen vaikuttaa heidän arvo- ja uskomusjärjestelmiensä rakentamisessa. Se myös auttaa heitä oppimaan sosiaalisia normeja.

Tämän prosessin kautta lapset alkavat oppia paitsi ympäröivästä maailmasta myös itsestään. He hankkivat itsekäsityksen ja itsetunnon ja alkavat tunnistaa roolinsa yhteiskunnassa.

Lastemme mukana heidän audiovisuaalisessa kulutuksessaan

On hyvä idea esikatsella mikä tahansa ohjelma, jota lapsesi haluaa katsoa ja tarkistaa, sopiiko se hänelle. Voitte myös katsoa ohjelmaa yhdessä, niin voit selventää kaikkea, mitä hän ei ehkä ymmärrä. Selitä tarvittaessa konteksti ja selvitä mahdolliset epäilykset.

Lapsesi ei muodosta huonoa itsetuntoa yksinkertaisesti katsomalla yksittäistä elokuvaa, jossa hän ei näe itseään edustettuna, tai sosiaalisten ennakkoluulojen kautta. Lapsen oppiminen on enemmän kuin tiilistä tehty talo, se ei riipu vain yhdestä tiilestä.

Rakentaakseen talon lapsi valitsee ja pinoaa tiilet ympärillään näkemiensä talojen ja ympäristön hänelle luovuttamien tiilien perusteella. Jos jokin näistä tiilistä ei sovi hänelle, hän ei todennäköisesti valitse sitä. Ja vaikka he valitsisikin, hänen talonsa perustukset ovat liian vankat, jotta vain yksi tiili voisi vaikuttaa koko rakenteeseen.

Elokuvien ja televisiosarjojen maailma on erittäin laaja. Lapsesi saattaa haluta katsoa ohjelmaa, jota et pidä vanhempana sopivana. Tässä tapauksessa et vie heiltä valinnanvapautta, vaan voitte etsiä vaihtoehtoja, jotka täyttävät molempien odotukset.

Siirtyminen kohti kattavampaa audiovisuaalista kokemusta

Fiktion avulla lapset eivät vain matki ja sisäistä hahmojen käyttäytymistä, vaan alkavat myös tulkita ympäröivää maailmaa ja yhteiskuntaa. Ja fiktio tarjoaa heille paljon tietoa yhteiskunnasta ja sitä säätelevistä normeista. Itse asiassa fiktion vaikutus on sellainen, että se välittää usein tiettyä eriarvoisuutta, stereotypioita tai ennakkoluuloja.

Vuosikymmenien ajan tämä prosessi on toteutettu pääasiassa näkymättömänä. Tietyntyyppiset ihmiset eivät todellakaan ole olleet läsnä näytöillämme. Esimerkiksi vammaiset, erilaiset vartalot tai erilaiset ihonvärit kuin enemmistön ihonväri. Ja kun nämä lopulta ilmestyivät tuotantoihin, heillä aloittivat ottamalla rooleja, jotka vahvistivat haitallisia stereotypioita.

Haitalliset stereotypiat

Kun katsomme elokuvaa, haluamme löytää yhteisen sävelen sen päähenkilöiden kanssa. Haluamme nähdä itsemme fyysisesti tai moraalisesti edustettuina. Se, että jopa meidän itse kokemiamme tilanteita kuvataan, auttaa meitä uppoutumaan tarinaan. Sama koskee lapsia. Heidän yhteytensä auttaa heitä luomaan viitteitä, joista he oppivat koko lapsuutensa ajan. Siksi sillä, mitä esitetään ja miten se esitetään, on tärkeä rooli. Ja aivan yhtä tärkeää on se, mitä ei esitetä tai piiloteta.

Mitä esimerkiksi tapahtuu, kun mikään hahmo ei edusta lapsen omaa todellisuutta? Jos musta tyttö ei ole koskaan nähnyt saman ihonvärin omaavaa hahmoa valta-asemissa ruudulla, hän saattaa ajatella, ettei hänkään voi kurkottaa sellaiseen tulevaisuudessa. Tai jos lapsi ei ole koskaan nähnyt kahden miehen romanttista suhdetta näytöllä, hän saattaa myöhemmin tuntea, että hänen on salattava oma seksuaalinen suuntautumisensa muilta.

Tai entäpä, jos ylipainoinen tyttö näkee samantyyppisiä hahmoja aina vain pilkattavan painonsa vuoksi? Hän normalisoi käyttäytymisen ja uskoo, että hänkin ansaitsee sen. Tai jos fyysisesti vammaista hahmoa ei koskaan näytetä toimimassa itsenäisesti ohjelmissa, samassa tilassa oleva lapsi saattaa ajatella, ettei hänkään koskaan saavuta itsenäisyyttä.

Kriittinen kapasiteetti

Lapset eivät ole vielä muodostaneet kriittistä kykyään. Heillä ei ole riittävää koulutusta pystyäkseen tulkitsemaan saamaansa tietoa sekä analysoimaan ja kontekstualisoimaan sitä. Tästä syystä monimuotoisten ja erilaisten referenssien sisällyttäminen ohjelmissa antaa lapsille mahdollisuuden normalisoida ei vain omaa, vaan myös heille vielä vieraita todellisuuksia.

Fiktion monimuotoisuus edistää tasa-arvokasvatusta lapsuudessa, josta me kaikki hyödymme.